Desde opciones de nivel A y orientación profesional libre de estereotipos de género hasta una educación personalizada para el éxito académico, la educación exclusivamente para niñas las prepara para cursar con éxito estudios universitarios competitivos.
En una época en la que las distinciones de género son cada vez más borrosas, se cuestiona la necesidad de una educación diferenciada por sexo. Sin embargo, puesto que persiste la misoginia dentro del sistema educativo y el lugar de trabajo, el papel de las escuelas exclusivamente para niñas es más importante que nunca.
Las mujeres solo representan el 27 por ciento de la fuerza laboral STEM en el Reino Unido, pero si tienen la oportunidad de liderar, pueden hacer contribuciones valiosas a estas industrias. Esto comienza con la educación. Los cursos de ingeniería e informática reciben cuatro veces más solicitantes masculinas. Las razones de esto incluyen los estereotipos de género (en la elección de materias y en el asesoramiento profesional), la falta de confianza entre las estudiantes y el menor éxito académico en materias predominantemente masculinas. Las escuelas de niñas están abordando activamente esta cuestión empoderando a las niñas para que se desafíen a sí mismas y a los estereotipos de género, especialmente cuando solicitan ingreso a la universidad.
St Mary's School, la única escuela para niñas en Cambridgeshire, es un ejemplo de cómo crear un entorno de aprendizaje sin el techo de cristal para las niñas que existe en tantos otros lugares, por el hecho de ser niñas.
Existe una brecha de género frecuente en las opciones de nivel A en las escuelas mixtas. En 2021, el Laboratorio de Datos Educativos descubrió que materias como informática, física, otras ciencias, matemáticas, matemáticas avanzadas, diseño y tecnología, economía y estudios empresariales estaban dominadas por los niños. La Asociación de Escuelas de Niñas (GSA) dice que los estereotipos de género en las escuelas tienen un "impacto devastador" en las actitudes y logros académicos de las niñas. Esta tendencia de las niñas en escuelas mixtas a alejarse de las materias STEM limita sus trayectorias profesionales al impedirles postularse a cursos universitarios competitivos que parecen ser "para niños".
Sin embargo, las estudiantes de las escuelas de GSA, como St Mary's en Cambridge, tienen un 75 por ciento más de probabilidades de estudiar matemáticas, un 70 por ciento más de probabilidades de estudiar química y 2,5 veces más probabilidades de estudiar física en el nivel A. Por ejemplo, en 2019, el 35,9 por ciento de los estudiantes de St Mary's eligieron biología y el 28,2 por ciento eligieron química, en comparación con el 9,9 por ciento y el 7,2 por ciento de los estudiantes a nivel nacional, respectivamente. Además, el 43 por ciento estudió matemáticas de nivel A, en comparación con sólo el 8,1 por ciento de las niñas a nivel nacional.
Esto es exclusivo de la educación diferenciada por sexo porque las graduadas de las escuelas de niñas tienen seis veces más probabilidades de considerar la opción de continuar con sus estudios en matemáticas, ciencias y tecnología en comparación con las niñas que asisten a escuelas mixtas.
Las estudiantes de escuelas exclusivamente para niñas no sólo tienen la libertad de decidir sus intereses académicos fuera del condicionamiento de género, sino que también logran niveles más altos de éxito académico.
La GSA descubrió que, en promedio, las niñas obtienen calificaciones más altas en GCSE (modo de calificación de 9 a 1 que ha sustituido al tradicional A-G en UK) que en todas las materias cuando no comparten aula con los niños. En inglés y matemáticas esta diferencia fue de un grado superior.
Esta tendencia es una correlación directa con la filosofía única en un entorno exclusivamente femenino. La educación diferenciada por sexos es más que una estructura organizativa; está entretejido en cada aspecto de la vida escolar.
En opinión de una estudiante de St Mary's, "Este estilo de enseñanza significa que es más probable que arriesguemos y que no tengamos miedo de equivocarnos".
Se permite que la confianza de los estudiantes prospere sin temor a parecer estúpidas frente a un niño. Esto se traduce en éxito académico. Las niñas no desempeñan un papel secundario. Se anima a las estudiantes a presentarse para puestos de liderazgo que incluyen delegadas de clase, miembros de comités de clubes y sociedades, capitanes deportivos, entrenadoras y árbitros. Esto no solo desarrolla sus habilidades de liderazgo y sentido de responsabilidad, sino que estos puestos también brindan a sus compañeras y estudiantes más jóvenes modelos femeninos que seguir.
Fuente: artículo Breaking barriers: Girls’ schools excel in preparing students for competitive degree courses, escrito para St Mary's School, por la alumna Nicole Taylor. Publicado en Cambridge Independent el 22 de febrero de 2024
Foto de portada: St Mary's School
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