Preguntas con respuestas

Se dicen muchas cosas sobre la educación diferenciada, algunas son meros prejuicios alimentados por el desconocimiento. Por eso, hemos planteado varias preguntas sobre educación diferenciada a dos expertos de prestigio internacional, y estas son sus respuestas.


Los dos encuestados son el Doctor Ian PM Lambert (IL), Director de The Scots College, Australia, y Bradford Gioia (BG), Director de Montgomery Bell Academy, Estados Unidos. Los dos son especialistas en educación y poseen una larga experiencia como profesores y directores de colegios.


¿Qué virtudes aporta la educación diferenciada al sistema educativo?


IL. Marco Aurelio escribió: No pierdas más el tiempo discutiendo sobre lo que un hombre bueno debería ser. Sé uno. Las virtudes clásicas que guían la educación de los chicos incluyen: honradez, valentía, respeto, lealtad, sinceridad, humildad, excelencia, afabilidad, gratitud, paciencia, generosidad, empatía, colaboración e integridad. Los chicos relacionan esperanzas y virtudes con comportamientos. Las escuelas para chicos apuntan a una cultura integral que valora esperanzas personales altas, límites claros, objetivos claros y consecuencias por su comportamiento. Los chicos necesitan una guía, motivación y ánimo, junto con esperanzas diarias de peso.


BG. La educación diferenciada permite a los individuos ser ellos mismos, ser más auténticamente ellos mismos sin tener que figurar delante del sexo opuesto. Con hombres jóvenes y de ese modo, uno es más capaz de ver su lado emocional y de construir sobre características que no son estereotipos de la imagen masculina. Que encuentren los chicos más oportunidades de ser compasivos, de no estar centrados en sí mismos, de ser más generosos y más dispuestos a cooperar con otros, todo esto es más natural en un ambiente de educación diferenciada.


¿Por qué cree que los diferentes partidos políticos consideran segregacionista este tipo de educación? ¿Cuál es su opinión?


IL. Los niños y las familias son diferentes y tienen diferentes valores y expectativas. La investigación ha demostrado que existen muchas ventajas para los alumnos en escuelas de educación diferenciada. Dos claves fundamentales que se han encontrado incluyen: 1. Los chicos expresan niveles de confianza más elevados en un ambiente de aprendizaje de solo chicos. 2. Los chicos tienen más éxito académico en todo el espectro de habilidades. Además, los alumnos en colegios de educación diferenciada escogen más fácilmente asignaturas, y se involucran en áreas de interés en las que no acusan la presión de los roles de género, o escogen áreas tradicionales de estudio/interés no relacionados con su sexo biológico.


BG. Obviamente la sociedad percibe el entorno de un solo sexo como menos natural, ya que el mundo mayormente se compone de ambientes mixtos. Sin embargo, concentrarse en un solo sexo, la camaradería, la habilidad para charlar con chicos y chicas por separado sobre su carácter y su virtud, pueden suponer un beneficio notable.


¿Qué porcentaje de éxito tienen los alumnos?


IL. La investigación en Nueva Zelanda, en términos nacionales y a lo largo de todos los cursos para chicos en colegios privados para chicos, colegios masculinos estatales y, por otro lado, coeducación tanto en centros privados como públicos, ha mostrado que los chicos obtenían mejores calificaciones aproximadamente en un 15% más alto en centros masculinos privados y públicos diferenciados. Esa investigación es la mejor y más consistente llevada a cabo globalmente en los últimos años, al mismo tiempo que cubría todo el arco socioeconómico y racial.


BG. Los chicos y las chicas tienden a sobresalir de modo más claro en ambientes de un solo sexo.


¿Cómo debería ser la educación en un tiempo como el que vivimos?


IL. Ahora sabemos que las relaciones y la conexión presencial juegan un papel importante en la motivación del alumno, en la concentración y en los logros. El covid-19 ha hecho que los profesores ponderen estos asuntos y que desarrollen modelos de aprendizaje más flexibles, además de cotas altas de cuidado del alumno. Al mismo tiempo esto ha creado nuevos modos de conectar con los padres a través de contacto online más estrategias de comunicación.


BG. Específicamente en cuanto a los chicos y en una época en la que los hombres han salido en titulares con frecuencia debido a conductas machistas y negativas, una escuela de educación diferenciada puede potenciar las virtudes y el comportamiento honesto que pueden contribuir a crear una generación mejor de hombres.


¿Qué desafíos cara al futuro debería arrostrar la educación?


IL. El mundo del trabajo, además de la disrupción tecnológica, está mostrando clara evidencia de que nuevas habilidades, cooperación, desarrollo del diseño y creatividad, espíritu emprendedor y liderazgo social son mucho más importantes en el futuro mundo del trabajo y de la innovación económica. Los modelos tradicionales de estudios posteriores a la escuela, formación para el empleo y la naturaleza misma del trabajo están cambiando. Además, las personas viven ahora más años. Por consiguiente debemos pensar en la posibilidad de cambiar las etapas de la vida, las expectativas del entorno, las relaciones con otros de la familia, la flexibilidad y la capacidad de adaptación. Los expedientes académicos de la universidad ya no son tan importantes como lo eran anteriormente. Con frecuencia, los varones se encuentran de tres a cinco años por detrás de las mujeres, psicológicamente hablando, sobre todo en lengua y desarrollo de la comunicación. Una prolongación de los estudios y de la formación después de la escuela es positiva para los varones.


BG. El desafío para el futuro en cuanto a las escuelas de educación diferenciada es lograr modos de que hombres y mujeres jóvenes colaboren fuera de las fronteras tradicionales de la escuela, para así resaltar la importancia del respeto y de una cooperación sana con el otro sexo, y asimismo hallar la fuerza y el valor en esas características de género que no son estereotipos.


¿Puede darnos algunas claves para el profesor del siglo XXI?


IL. El problema mayor en todo el mundo en cuanto a coeducación es que los varones se desenganchan del propio aprendizaje y de la experiencia educativa. Los chicos necesitan aprendizajes aplicados, prácticos, relevantes, adaptados a su estilo de aprendizaje, a sus habilidades e intereses. Los chicos no son tan avanzados como las chicas en lenguaje, de modo que para asignaturas que requieren escribir, hablar, en preguntas de examen de desarrollo, todo eso les pone en desventaja. Los chicos no competirán o debatirán con una chica en los años mozos por cuanto su procesamiento de información no está tan desarrollado, y se quedan cortados cuando no son capaces de comunicarse o de expresar ideas con claridad.


BG. Como profesor puedo disfrutar de la oportunidad de desarrollar el lado emotivo de hombres jóvenes, de ayudarles a disfrutar de campos como la poesía y el arte, de potenciar que sean más expresivos y menos monosilábicos, y de enseñarles que serán hombres más plenos precisamente a través de su vulnerabilidad.



Foto: Multimedia de Wix. En clase.

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