Matriculación y finalización de estudios universitarios: los varones pierden (cada vez más)

En las últimas décadas, han surgido múltiples brechas entre hombres y mujeres en las tasas de matriculación y graduación universitaria en todas las instituciones y tipos de títulos.

En 2021, los hombres recibieron el 42% de los títulos de licenciatura otorgados en los Estados Unidos, la proporción masculina más baja registrada y aproximadamente igual al 43% de los títulos de licenciatura otorgados a mujeres en 1970. Las mujeres tienen 11 puntos porcentuales más de probabilidades de graduarse en un grado de cuatro cursos en cuatro años y 7 puntos porcentuales más de probabilidades de graduarse en seis años.

Estas disparidades persisten entre los grupos raciales y son más altas para los estudiantes negros e hispanos. Aunque las tendencias no son nuevas, el continuo crecimiento de estas disparidades plantea preguntas importantes para los administradores, los responsables de las políticas y los estudiantes.

El estudio Degrees of Difference: Male College Enrollment and Completion, elaborado por Richard Reeves y Will Secker para el Amarican Institut for Boys And Men (AIBM), comprueba con datos que la llamada "brecha de género" afecta ahora, significativamente, a los varones en el acceso y la finalización de los estudios superiores. Este hecho perjudica a los hombres en el acceso a los trabajos mejor remunerados, y a las mujeres en encontrar pareja de similar formación en su ambiente profesional, por ejemplo.

Reeves y Secker detallan que en la actualidad hay 2,4 millones más de mujeres que de hombres en los campus universitarios de Estados Unidos (8,9 millones de mujeres en comparación con 6,5 millones de hombres), una brecha que se debe en gran medida al estancamiento de la matrícula masculina en los estudios de grado universitarios de cuatro años. Los descensos en otros niveles de titulación son aún más pronunciados.

El artículo contiene un análisis descriptivo que subraya la necesidad de realizar más investigaciones para comprender los factores clave que impulsan el descenso del logro de la educación superior por parte de los hombres y, fundamentalmente, para identificar estrategias eficaces para revertir esta tendencia.

Los autores aseguran que las tendencias descritas en este informe exigen la atención urgente de los responsables de las políticas y de las propias instituciones de educación superior, a la vez que manifiestan que, por el momento, no tienen una buena idea de cuáles serían las mejores estrategias para revertirlas.

La Nueva Educación Diferenciada ha demostrado ser un instrumento eficaz para reducir el abandono escolar y aumentar el porcentaje de alumnos varones que acceden a la universidad, contribuyendo a revertir las tendencias descritas.

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Fuente: Degrees of Difference: Male College Enrollment and Completion, en aibm, 29 de marzo de 2024

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