Escuelas diferenciadas, garantía de éxito

Un estudio demuestra que las escuelas diferenciadas por sexo son más exitosas, especialmente para las niñas.


Un estudio dirigido por Christian Dustmann, profesor de economía en el University College de Londres, ha descubierto que la conversión de entornos educativos de un solo sexo a mixtos conduce a una caída en los resultados académicos tanto para niños como para niñas.


El rendimiento académico de los niños cae cuando los niveles de otros años en su escuela se convierten en mixtos, incluso si sus propias clases todavía son de un solo sexo, mientras que las calificaciones de las niñas solo disminuyen cuando sus clases se vuelven mixtas.


El estudio de Dustmann también encontró «pruebas sólidas de que los alumnos de las escuelas de un solo sexo superan a sus contrapartes en las escuelas mixtas».


El caso coreano


En Corea del Sur, los estudiantes son asignados al azar a escuelas mixtas o de un solo sexo. Los datos coreanos muestran que «los alumnos de las escuelas diferenciadas por sexo superan a sus homólogos de las escuelas mixtas en un 5-10% de una desviación estándar para los niños y un 4-7% para las niñas» en matemáticas, inglés y coreano.


Sin embargo, estudios previos no han podido aislar las razones de este efecto. Por ejemplo, ¿las calificaciones académicas más altas son el resultado de clases de un solo sexo o es necesario que toda una escuela sea de un solo sexo para lograr el mismo resultado?


Al estudiar las escuelas académicas de un solo sexo (que atienden a los años 10, 11 y 12) que se convirtieron en un nivel mixto de un año a la vez, Dustmann y sus colegas pudieron examinar los efectos en los estudiantes que estuvieron expuestos a clases de género mixto. y ambientes escolares durante uno, dos y tres años.


Conclusiones


Descubrieron que la exposición a clases de un solo sexo «tiene un efecto positivo significativo en los logros de las niñas». Una vez que las clases cambiaron de 100% mujeres a 50% mujeres, el rendimiento de las niñas en idiomas (inglés y coreano) se redujo en un 8-15% de una desviación estándar.


Para los niños, hubo poca diferencia en sus resultados académicos entre las clases de un solo sexo y las mixtas. Sin embargo, sus resultados cayeron, independientemente del tipo de clase, cuando estaban en un entorno escolar mixto.


Los investigadores concluyeron que «la presencia de niñas en la misma escuela (aunque no en la misma clase) distrae a los niños de sus actividades académicas», mientras que las niñas «son menos propensas» a la distracción que ofrece el entorno escolar mixto, pero «sufren desventaja» cuando las clases son mixtas.


Dustmann y sus colegas plantean la hipótesis de que los niños adolescentes pueden estar más distraídos que las niñas en un entorno escolar mixto, pero que «las niñas pueden sufrir más» en las clases de géneros mixtos debido a factores que incluyen el comportamiento disruptivo de los niños o la atención de un maestro que se desvía hacia los niños .


Fuente

Christian Dustmann, Hyejin Ku y Do Wan Kwak. (2017, 28 de septiembre). Por qué las escuelas de un solo sexo tienen más éxito. VOX (Centro de Portal de Políticas de Investigación de Políticas Económicas). Obtenido de: http://voxeu.org/article/why-single-sex-schools-are-more-successful.

Artículo original en Alliance Of Girls' Schools Australasia 12.X.2017

Foto: Multimedia de Wix. Niños de escuela

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