A raíz de un artículo reciente de la revista Tes titulado: '¿Se está convirtiendo la escolarización diferenciada en una cosa del pasado? ', Charlotte Avery explica por qué definitivamente todavía se necesita una educación solo para niñas y por qué debemos luchar para proteger las escuelas solo para niñas que existen.
“Recientemente leí un artículo que examinaba el futuro de la educación diferenciada y cuestionaba si las escuelas para niñas son una especie en extinción. El artículo siguió a la noticia de que la última escuela estatal para niñas de Escocia ha comenzado a inscribir niños. Escocia ahora tiene solo seis escuelas privadas ordinarias de un solo sexo, y los números en Inglaterra también están disminuyendo. Las cifras del gobierno de 2002 mostraron que Inglaterra tenía 335 escuelas independientes para niñas y 231 escuelas públicas para niñas. En 2022 ese número se redujo a 232 y 213 respectivamente. Entonces, ¿esta tendencia a la baja significa que la educación diferenciada es obsoleta e innecesaria? Yo diría lo contrario. Hay innumerables beneficios en una educación solo para niñas y, hasta que vivamos en un mundo donde no existan las desigualdades de género, debemos preparar a nuestras niñas en consecuencia.
“El propósito de la educación es doble:
Enseñar el conocimiento de las materias académicas, las habilidades y la comprensión del mundo en general y mirar hacia afuera. Esto es relativamente sencillo con buenos profesores e instalaciones adecuadas.
Enseñar el autoconocimiento y la autocomprensión y ayudar a cada individuo a desarrollar su autoestima.
“Ambos aspectos de la educación, pero particularmente el último, están determinados por tener el tipo adecuado de cultura escolar, además de un espíritu y una misión bien definidos junto con excelentes habilidades pastorales y tutores dedicados. Muchas escuelas, especialmente las que se fundaron originalmente para educar a niños, tienen, lo que yo diría, una cultura distintivamente masculina centrada en la jerarquía y la competencia.
Algunas chicas prosperan en este tipo de entorno y cuando se enfrentan a la competencia. Para otras, una cultura que se centra en la igualdad y la cooperación se percibe más amable y enriquecedora, y eso es lo que hemos creado en St Mary's.
“Cuando las mujeres jóvenes están creciendo y desarrollando un sentido de sí mismas, es importante que se las aliente a explorar sus intereses y se sientan cómodas en cualquier ámbito académico, adquiriendo una variedad de conocimientos y habilidades. De manera crucial, esto debe hacerse sin un sentido de expectativa o estereotipo de género sobre si un espacio se considera culturalmente 'masculino' (un laboratorio de física) o 'femenino' (un estudio de textiles)."
“También necesitamos desarrollar la confianza de las niñas con cuidado y consideración, dándoles la oportunidad de hablar alto y claro. Lamentablemente, todavía vivimos en una cultura en la que las mujeres son en gran parte marginadas. A menudo, se ignoran o se burlan de sus voces y puntos de vista y en algunos sectores de la sociedad se tolera el sexismo cotidiano y sigue siendo socialmente aceptable.
“Las escuelas para niñas están en una posición única para equipar a las mujeres jóvenes con el conocimiento, la tenacidad y la persistencia necesarios para sortear las obstrucciones, los obstáculos y la oposición que, lamentablemente, aún pueden encontrarse en el mundo de los adultos. Dentro de un entorno de apoyo, abierto y sin prejuicios, pueden descubrir, sin obstáculos, dónde se encuentran sus pasiones y ambiciones y explorar sus capacidades.
“Cuando esto sucede, los resultados hablan por sí solos. Se ha demostrado que la educación diferenciada desafía las percepciones negativas de las mujeres jóvenes sobre las matemáticas y las ciencias, lo que aumenta no solo la aceptación sino también el rendimiento. En St Mary's, todas las materias son 'para niñas' y se alienta a las estudiantes a perseguir sus intereses sin límites académicos. Desde el momento en que nuestras niñas cruzan la puerta, trabajamos arduamente para inculcarles la pasión por materias como Matemáticas y Ciencias; temas que históricamente las mujeres han estado menos interesadas en seguir, particularmente en entornos mixtos.
“En St Mary's, el 43,6 % de nuestros estudiantes cursan Matemáticas en A Level, en comparación con el 8,1 % a nivel nacional. Paralelamente, el 35,9% cursa Biología A Level frente al 9,9% a nivel nacional. Tanto Ciencias como Matemáticas siempre han tenido una gran aceptación en el nivel A en St Mary's y muchas de nuestras niñas continúan estudiando estas materias y los campos aplicados asociados en la universidad. En los próximos años, esperamos que este aspecto de nuestro trabajo resulte en que más mujeres trabajen en carreras basadas en la ciencia, pero no lo damos por hecho, por lo que nuestro trabajo continúa.
“Además de defender el espectro completo de materias académicas para las niñas, las escuelas de un solo sexo también pueden ayudar a las mujeres jóvenes a encontrar su voz. Si bien los resultados de los exámenes obviamente abren puertas para nuestras niñas, es la confianza en sí mismas, la persistencia y el impulso lo que abre la puerta y les permite a ellas y a otros pasar. En escuelas de un solo sexo como St Mary's, las estudiantes tienen la oportunidad de desarrollar un fuerte sentido de quiénes son. Al aprender en un entorno donde la discusión es tan importante como el debate y escuchar es tan importante como hablar y hablar, pueden ganar la confianza en sí mismas y las habilidades blandas necesarias para tener éxito en la universidad, en el aprendizaje y en el empleo. Junto con la excelencia académica, esto es vital si queremos alentar a las niñas a tomar más liderazgo en la sociedad.
“Es bien sabido que cuando las niñas y las mujeres asumen roles de liderazgo en los negocios, en la política, en las comunidades y en los hogares, los resultados son transformadores. Según la organización benéfica, Women Deliver:
Cuando las mujeres están representadas de manera significativa y participan en órganos de liderazgo, como legislaturas, tribunales, órganos ejecutivos y consejos comunitarios, es más probable que las leyes, los fallos y las decisiones sean inclusivos, representativos y tengan en cuenta diversos puntos de vista.
El liderazgo de las mujeres en los hogares mejora el acceso a la educación y la salud de sus familias.
Los países con una mayor proporción de mujeres como máximas responsables de la toma de decisiones en las legislaturas tienen niveles más altos de igualdad de ingresos.
Los acuerdos de paz tienen un 35% más de probabilidades de durar al menos 15 años si las mujeres líderes participan en su creación y ejecución.
Cuando las mujeres ocupan más puestos de liderazgo ejecutivo, sus empresas son más rentables; Las empresas en el cuartil superior de diversidad de género en los equipos ejecutivos tienen un 21 % más de probabilidades de superar el promedio nacional.
“¿Quién no querría eso para las generaciones futuras de todos los géneros? Mientras que algunos argumentarían que las escuelas para niñas no reflejan el mundo real y no preparan a las estudiantes para la vida después de la educación, yo diría lo contrario. Hasta que vivamos en un mundo libre de estereotipos de género y desigualdad de género, las escuelas separadas por sexo seguirán siendo una parte esencial del sistema escolar del Reino Unido. Como educadoras, tenemos la obligación de preparar a la próxima generación de mujeres con las habilidades, la confianza y la integridad que necesitan para llegar a la cima, alcanzar su máximo potencial y ayudar a dar forma a un mundo mejor. Las escuelas para niñas tienen un papel enorme que desempeñar en eso”.
Fuente: Single sex school – a style of education worth saving, 12 de agosto de 2022
Foto: Multimedia de Wix (clases de ballet para chicas)